Аннотация к рабочей программе по биологии для 5 – 9 классов

(ФГОС ООО)

1.Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Учебный предмет «Биология» включен в предметную область « Естествознание».

Рабочая программа по биологии для 5-9 классов разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом ООО.

Рабочая программа по биологии составлена  на основе рабочей государственной программы по биологии 5-9 классы стандарта второго поколения Москва «Дрофа» 2012 год,  требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, федеральному перечню учебников, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования.

 В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий (УУД), которые обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся, коммуникативных качеств личности.

Программа курса биологии ориентирована на использование УМК «Сфера жизни», в который входят учебники:

  - Н.И. Сонин, А.А. Плешаков. Биология. Введение в биологию 5 кл., – М.: «Дрофа» 2015г.

  - Н.И. Сонин. Биология. Живой организм 6 кл,, - М.: «Дрофа» 2015 г.

  В.Б.Захаров, Н.И.Сонин. Биология. Многообразие живых организмов,7кл.,.- М.: «Дрофа» 2018г.

-Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. Биология. Человек. 8 кл., - М.: «Дрофа» 2014г.

-С.Г. Мамонтов ,В.Б. Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И. Сонин. Биология. Общие закономерности. 9 кл - М.: «Дрофа» 2019г.

 

    Структура Рабочей программы соответствует Положению о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения МБОУ «ООШ №15» г. Улан-Удэ.

 Курс биологии в наибольшей мере, по сравнению с другими школьными курсами, направлен на формирование нравственных ценностей - ценности жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека. Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.

            Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.

 

2.Цель изучения учебного предмета.

    Цели: формирование у учащихся научной картины мира, их интеллектуальное развитие, воспитание нравственности, готовность к труду, освоение важнейших знаний об основных понятиях и закономерностях биологических процессах, биологических терминов.

 

 

Задачи:

- освоение важнейших знаний об основных понятиях и закономерностях биологии;

- овладение умениями наблюдать биологические явления, проводить эксперимент, устанавливать причинно-следственные связи;

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения  эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;  

-воспитание отношения к науке биологии, как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

- применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

 

Задачи воспитания:

-способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей;

-формирование у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей;

-формирование гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в процессе трудовой деятельности;

-воспитание ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока.

 

Программой предусмотрено проведение:

Тематических контрольных работ;

Текущих самостоятельных работ и выполнение тестовых заданий;

Практических работ;

Лабораторных опытов;

Демонстрационных опытов;

Использование компьютерных технологий.

 

3.Структура учебного предмета

5 класс. Биология как наука. Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. Многообразие организмов и их классификация. Бактерии. Грибы. Общая характеристика царства растений. Многообразие растений. Водоросли. Лишайники. Высшие споровые растения. Семенные растения. Общая характеристика царства животных. Многообразие животных – одноклеточные и многоклеточные. Беспозвоночные животные. Позвоночные животные. Охрана природы.

6 класс. Жизнедеятельность организмов. Процессы жизнедеятельности организмов. Обмен веществ. Питание. Способы питания организмов. Дыхание, его роль в жизни организмов. Передвижение веществ в организмах, его значение. Выделение. Размножение, рост и развитие организмов. Регуляция жизнедеятельности организмов. Среда обитания. Природные сообщества.

7 класс. Многообразие живой природы. Царства прокариоты. Царство грибы. Царство растения. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные. Типы Червей: плоские, круглые и кольчатые. Тип Моллюски. Тип Членистоногие: классы ракообразные, паукообразные, насекомые. Тип Хордовые. Рыбы. Класс Земноводные. Класс Пресмыкающиеся. Класс Птицы. Класс Млекопитающие. Вирусы.

8 класс. Человек и его здоровье. Место человека в системе органического мира. Строение организма человека. Нервная система. Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат. Поведение. Покровы тела. Опора и движение. Внутренняя среда организма. Кровообращение. Дыхание. Пищеварение. Обмен веществ и превращение энергии. Выделение .Воспроизведение и развитие человека. Основы высшей нервной деятельности. Человек и его здоровье.

9 класс. Основы общей биологии. Химический состав живого. Строение и функции клеток. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке. Деление клеток. Размножение и индивидуальное развитие организмов. Наследственность и изменчивость организмов. Селекция растений, животных и микроорганизмов. Эволюция живого мира на Земле. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.

 

 

4.Основные образовательные технологии.

Основной формой организации образовательного процесса при реализации рабочей программы является урок.

Формы учебной деятельности учащихся – индивидуальная, групповая, фронтальная.

Используются следующие типы уроков: комбинированный урок, урок открытия новых знаний, урок закрепления изученного материала, урок-лекция, урок – практикум, урок-семинар.

В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы проведения занятий: проектное, объяснительно-иллюстративное обучение, технология развития критического мышления, технология проблемного обучения.

 

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

В результате изучения предмета в основной общей школе учащиеся должны:

    знать/понимать

• особенности жизни как форм существования материи;

• роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;

• фундаментальные понятия биологии;

• сущность процессов, протекающих в живом организме;

• основные теории биологии;

• соотношение социального и биологического в эволюции человека;

• основные области применения биологических знаний;

 

уметь:

• пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле и эволюционного развития организмов;

• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

•работать с микроскопом и проводить элементарные микроскопические исследования;

• решать генетические задачи и ориентироваться в вопросах генетики;

• работать с учебной и научно – популярной литературой по предмету;

• владеть языком предмета.

 

В результате изучения предмета на базовом уровне учащиеся должны:

знать/понимать

• основные положения биологических теорий;

• строение биологических объектов;

• сущность биологических процессов;

• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

• биологическую терминологию и символику;

уметь

• объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения;

• решать элементарные биологические задачи;

• описывать особей видов по морфологическому признаку;

• выявлять приспособления организмов;

• сравнивать биологические объекты;

• анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни;

• находить информацию о биологических объектах в различных источниках

• Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

 

6.Изучение биологии в рамках основного общего образования складывается следующим образом:

5 класс: курс « Введение в биологию» - 35 часов/1 час в неделю;

6 класс: курс «Живой организм» – 35 часов/ 1 час в неделю;

7 класс: курс «Многообразие живых организмов» - 70 часов/2 часа в неделю;

8 класс: курс «Человек» - 70 часов/2 часа в неделю;

9 класс: курс «Общие закономерности» - 70 часов/2 часа в неделю;

Программой предусмотрено проведение лабораторных и практических работ:

класс	Практические работы	Лабораторная работа
5	1	5
6	1	10
7	5	6
8	1	12
9	2	5

 

7.Формы контроля.

  Преобладающими формами текущего контроля знаний, умений, навыков  выступают письменный опрос (практические работы, тестирование с использованием дифференцированных заданий), защита проектов. устный (индивидуальная, групповая и фронтальная беседа).

 Плановые виды контроля: практические и лабораторные работы, тестирование. Для контроля уровня достижений учащихся используются такие формы контроля,  как устный опрос, устный зачет, самостоятельная проверочная работа, тестирование, биологический диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль.